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¿Cuánta sal hay en el océano?

Spanish narration on!

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¿Cuánta sal hay en el océano?
Lesson narration:
English Spanish
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CONVERSEMOS:

¿Qué hay en el agua del océano?

Haz una lista tan larga como puedas.

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CONVERSEMOS:

No podemos ver la sal en el agua del océano.

¿Cómo podríamos averiguar si realmente hay sal en el agua del océano?

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Paso
01/20
Encuentra un compañero o compañera con quién trabajar. Decidan
quién será el Maestro de las Olas y quién será el Jefe de la Sal. Si
estás trabajando solo/a, está bien. Harás los dos trabajos.
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Paso
02/20
Obtén tus materiales.
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Paso
03/20
Pon la hoja de papel negro sobre tu plato. Pon la bolsa que
contendrá tu océano pequeño encima. Usar un fondo negro te
ayudará a observar lo que sucede en tu océano pequeño.
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Paso
04/20
Maestro de las Olas: abre la bolsa y mantenla abierta. Jefe de la Sal:
pon 1/4 de taza de agua en la bolsa. Luego ponle una cucharadita de
sal. Maestro de las Olas: cierra la bolsa.
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Paso
05/20
Maestro de las Olas, pon la bolsa sobre el papel negro. Ambos
noten lo que ven en la bolsa y lo que sienten a través de la bolsa.
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Paso
06/20
Maestro de las Olas: mueve la bolsa de lado a lado para crear olas.
Después ponla sobre el papel negro. Jefe de la Sal: revisa la bolsa. Si
ves o sientes sal, pídele al Maestro de las Olas que haga olas otra vez.
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Paso
07/20
Piensa en cómo se veía el agua de tu pequeño océano justo
después de que agregaste la sal. Responde la pregunta número
uno en tu hoja de trabajo.
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Paso
08/20
La sal parece desaparecer cuando la pones en el agua y la mezclas.
La sal se disuelve en el agua. Estas personas tienen ideas diferentes s
obre lo que sucede cuando la sal se disuelve en el agua.
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Paso
09/20
Para hacer que tu océano pequeño sea igual de salado que la laguna,
ponle otra cucharadita de sal. Vuelve a hacer olas hasta que la sal se
disuelva por completo. Contesta la pregunta #2.
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Paso
10/20
Tienes 2 cucharaditas de sal en tu océano pequeño, pero
probablemente no puedes ver ni sentir sal en el agua. Si puedes ver
sal en el agua, es muy poca. Conversemos.
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Video trouble?
Paso
11/20
Quizás se te ocurrió probar el agua para ver si sabe salada. Lo
hicimos por ti. Sí sabe salada. Esto es evidencia de que sí hay sal
en el agua aunque no la podemos ver. Pero, ¿cuánta?
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Paso
12/20
Esta es nuestra idea. Podemos usar una báscula para pesar el agua,
la sal, y también obtener el peso de la mezcla de sal y agua.
Conversemos.
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Paso
13/20
Vamos a comparar el peso de los ingredientes con el peso de la
mezcla. ¿Qué pasará con el peso del agua cuando le añadimos sal?
Estas personas tienen diferentes ideas al respecto. Conversemos:
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Paso
14/20
Busquemos evidencia para cada una de esas declaraciones.
Le pusiste un cuarto de taza de agua a tu pequeño océano. Fíjate en
la báscula y escribe el peso en gramos del agua en la sección #3.
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Paso
15/20
Pusiste dos cucharaditas de sal en tu océano pequeño, así que
pensaremos dos cucharaditas de sal. Fíjate en la báscula y escribe
el peso en gramos de la sal en la sección #4.
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Paso
16/20
Encuentra el número tres en tu hoja de trabajo. Ahí anotaste el peso
del agua. Pesa 60 gramos. Dibuja una línea para marcar los 60
gramos. Luego dibuja un rectángulo y colorea la barra con tu lápiz.
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Paso
17/20
Para poner el peso de la sal en la gráfica, primero encuentra el #4.
Ahí es donde escribiste el peso de la sal. Ahora que sabes cómo
hacerlo, dibuja una barra en tu gráfica para mostrar el peso de la sal.
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Paso
18/20
Estas personas tienen ideas diferentes sobre lo que sucede cuando
le agregas sal al agua. Cada uno dibujó una barra para mostrar
cuánto cree que pesará la mezcla. Miren sus gráficas. Conversemos.
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Paso
19/20
Ahora veamos cuánto pesa la mezcla. Haremos un océano pequeño
como el tuyo. Fíjate en la báscula y luego escribe el peso de la mezcla
en el #5. Dibuja una barra mostrando el peso de la mezcla.
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Paso
20/20
Conversemos. Luego, contesta la pregunta #6.
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Si necesitas hacer una pausa...

If you need a natural stopping point!

Teachers: If you are short on time, this is a good stopping point. Your students can make their Paper Bag Landscapes in a future session.

Si vas a continuar la actividad, ve a la siguiente página.

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Video trouble?

CONVERSEMOS:

¿Cómo le podrías quitar la sal al agua del océano?

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Paso
01/04
Vamos a empezar con un paisaje hecho de una bolsa de papel
que tu clase compartirá. Aquí está nuestro paisaje de bolsa de papel.
Imagínate que este es un paisaje de verdad. Conversemos.
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Paso
02/04
Tomen turnos yendo al paisaje de papel. Escoge un lugar para tu
océano pequeño. Escriban sus iniciales en ese lugar. Mientras
esperan, decidan qué nombre le darán a su océano.
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Paso
03/04
Cuando todos hayan escogido un lugar, tomen turnos, y pongan 2
cucharaditas de agua de tu océano en el lugar que escogieron.
Mientras esperan su turno, conversemos.
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Paso
04/04
Ahora tendrán que esperar a que el agua se evapore. Maestro/a:
pon el paisaje bajo el sol para acelerar el proceso.
Mira el siguiente video.
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agua salada


1 de 12

agua que contiene mucha sal, como el océano
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océano


2 de 12

un área de agua salada en la Tierra
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disolver


3 de 12

cuando una sustancia se mezcla con otra y parece que desaparece, por ejemplo, lo que sucede cuando agregamos azúcar al té
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mezcla


4 de 12

una combinación de dos o más cosas
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solución


5 de 12

un tipo especial de mezcla en la que no se pueden ver los componentes distintos dentro de ella
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evaporación


6 de 12

cuando un líquido se convierte en un gas
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modelo


7 de 12

una versión de mentiras de algo que los científicos usan cuando la cosa de verdad es algo demasiado grande, pequeño, o complicado para poder usarlo en sus estudios
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observar


8 de 12

ponerle mucha atención a algo
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medir


9 de 12

describir algo usando números que después se pueden comparar
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gráfica


10 de 12

una imagen que nos ayuda a entender cierta información
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propiedad


11 de 12

algo que puedes observar acerca de un objeto o un material
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evidencia


12 of 12

información que puede ser usada para respaldar o rechazar una idea
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Lesson narration:
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Activity Prep

Print Prep

In this lesson, students explore how incredibly salty the ocean is, even though we can't see the salt! In the activity, Tiny Ocean, students create a model ocean to observe how salt seems to completely vanish when dissolved in water. Students then measure and graph quantities of the water and salt to provide evidence that, even though we can’t see it, the salt still weighs the same amount. Students also create a model salt flat, allowing the water to evaporate, leaving the salt behind.

Preview activity
Number of students:

I have a Mystery Pack

Tiny Ocean worksheet 1 per student
Tiny Ocean Answer Key teacher-only resource 1 per class
Baking Sheet
1 per 8 students
Clean-up Supplies (Eg. Paper Towels)
1 roll per class
Black Construction Paper
1 sheet per group
Dixie Cups (3 oz)
2 cups per pair
Measuring Cup
Needs to have 1/4 cup measurement.
Details
1 per class
Paper Bag, Large
1 bag per 8 students
Paper Plates
1 plate per pair
Plastic Spoons
You can also use a teaspoon measuring spoon. If you use a plastic spoon, check to see how much salt it holds. If it measures significantly less than a teaspoon, we suggest using two spoonfuls in place of each teaspoon of salt.
Details
1 spoon per pair
Salt
2 teaspoons per pair
Ziploc Bags (Sandwich Size)
1 bag per pair
Prep Instructions

We suggest students work in pairs. Each pair will make a Tiny Ocean in a plastic sandwich bag.

We suggest four pairs of students (8 students) then work together in a group to add their Tiny Ocean to a Paper Bag Landscape. Homeschool students can work on their own.

Each Paper Bag Landscape needs to dry on a cookie sheet. So if you have 30 students, you will need enough space for 4 cookie sheets. See below for details.

Plan Your Time

If you have limited time, you can divide this lesson into two sessions.

Part 1 (create a Tiny Ocean) takes 35 to 40 minutes.

Part 2 (create a Paper Bag Landscapes) takes 15-20 minutes. Part 2 begins here.

Prepare Construction Paper

Cut each piece of construction paper in half so that each pair of students has 1/2 sheet.

Prepare Cups with Water and Salt

Divide your Dixie cups into two equal piles -- one for water, one for salt.

Pour ¼ cup of water into each cup in one pile.

Put a couple of teaspoons of salt into each cup in the other pile.

Prepare the Paper Bag Landscapes

Watch this video to see how we prepare the Paper Bag Landscapes.

Teacher Tip

After creating their Tiny Ocean, students will observe as their ocean dries, seeing the salt flat that is left behind. The time it takes for the Tiny Ocean to dry depends on humidity where you live. In Nevada, our Tiny Ocean dried in an afternoon. In foggy San Francisco, it took a few days.

Exploration

10 mins

Hands-On Activity

35 mins

Wrap-Up

20 mins

Extend this lesson

Vocabulary

Unit Reading

Activity

Mini-lessons

Online Simulation

Transcripts

Credits