¿Podrías transformar algo sin valor en oro?

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¿Podrías transformar algo sin valor en oro?

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Paso
01/10
Si estás en una clase, forma un grupo de cuatro.
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02/10
Obtén estos materiales. Obtendrás otros más adelante.
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03/10
Elijan un nombre para su equipo. Escríbanlo en la etiqueta.
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Paso
04/10
Dale una responsabilidad a cada miembro del equipo. Puedes ser
el Pro de las pociones, el Pro de los centavos, el Maestro del acero
o el Jefe de la bolsa.
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05/10
Obtengan sus materiales. Cada persona obtendrá algo diferente
y lo traerá a la mesa.
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06/10
Jefe de la bolsa: pega la etiqueta en la bolsa, y manténla abierta.
Maestro del acero: pon el clavo en la bolsa. Pro de las pociones:
vierte el líquido y los centavos. Pro de los centavos: sella bien la bolsa.
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Paso
07/10
Escribe la hora en la pregunta número 3a de tu hoja de trabajo.
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Paso
08/10
Jefe de la bolsa: Ve pasando la bolsa para que cada persona en tu
grupo pueda verla. Todos: Contesten las preguntas 3a, 3b, 3c y 3d
en sus hojas de trabajo.
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Paso
09/10
Conversemos:
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Paso
10/10
Jefe de la bolsa: cuelga tu bolsa en la orilla de tu mesa o escritorio
usando cinta adhesiva. Asegúrate que el clavo y los centavos estén
en el líquido.
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CONVERSEMOS (1 de 3): ¿Se te ocurre alguna prueba que puedas hacer para determinar cuál de estas dos ideas es la correcta?

2 possibilities

A nosotros se nos ocurrió...

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CONVERSEMOS (2 de 3):

Supón que damos una báscula, algo que se usa para saber cuanto pesa un objeto. ¿Hay alguna prueba que podrías hacer usando la báscula para determinar que idea es la correcta?

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CONVERSEMOS (3 de 3):

Si el vinagre y la sal le QUITARON la capa de cobre opaco al centavo, ¿qué esperaríamos que sucediera al pesar el centavo antes y después?

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01/03
Jefe de la bolsa: despega la bolsa de la mesa. Agárrala de arriba
y obsérvala. Pasasela a tus otros compañeros y compañeras para
que ellos también puedan verla. Conversemos:
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Paso
02/03
Si viste que algo pasó en la bolsa, haz un dibujo en la parte de atrás
de tu hoja de trabajo y escribe la hora.
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03/03
Jefe de la bolsa: vuelve a colgar la bolsa en la orilla de la mesa
o escritorio, así.
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CONVERSEMOS:

¿Por qué crees que huyó el alquimista? ¿Había algo que no quería que el rey supiera?

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Paso
01/07
Jefe de la bolsa: despega la bolsa. Agárrala de arriba y obsérvala.
Pasasela a tus otros compañeros y compañeras para que ellos
también puedan verla. Conversemos:
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Paso
02/07
Si estás en una clase, compara tu experimento a los experimentos
de otros equipos.
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Paso
03/07
Esto fue lo que le pasó a nuestro clavo después de una hora.
Parece estar hecho de cobre, como la espada del rey.
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Paso
04/07
Contesta el resto de las preguntas en tu hoja de trabajo (las
preguntas 4a y 4b).
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05/07
Conversemos (1 de 2):
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Paso
06/07
Conversemos (2 de 2):
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Paso
07/07
Si tu clavo no ha cambiado, Jefe de la bolsa: dale tu bolsa a tu
maestra o maestro para que la guarde.
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CONVERSEMOS (1 de 2):

¿Por qué crees que no podemos ver los pedacitos de cobre en el líquido?

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CONVERSEMOS (2 de 2): A nosotros se nos hizo parecido a esto. ¿Alguna vez le has puesto azúcar a tu té o a tu limonada? ¿Qué sucede? ¿Acaso esto te da alguna idea sobre lo que sucede con el cobre?
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mezcla


1 de 10

una combinación de dos o más cosas
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disolver


2 de 10

cuando una sustancia se mezcla con otra y parece que desaparece, por ejemplo, lo que sucede cuando agregamos azúcar al té
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solución


3 de 10

un tipo especial de mezcla en la que no se pueden ver los componentes distintos dentro de ella
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líquido


4 de 10

un estado de la materia, por ejemplo el agua cuando se puede verter
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estados de la materia


5 de 10

las distintas formas en la que se puede encontrar la materia: sólido, líquido, o gas
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materia


6 de 10

lo que constituye cualquier objeto; sabemos que está ahí porque ocupa espacio
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partícula


7 de 10

algo pequeñísimo, a veces tan pequeño que no podemos verlo
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experimento


8 de 10

una prueba que se usa para descubrir más información sobre una pregunta
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evidencia


9 de 10

información que puede ser usada para respaldar o rechazar una idea
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alquimista


10 de 10

el nombre que se le da a las personas en el pasado que estudiaron cómo combinar ciertas sustancias químicas
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THIS LESSON WAS REVISED ON JANUARY 11, 2018. If you've prepped prior to that date, we suggest using the previous version.
In this lesson, students investigate the alchemists’ claim of transforming ordinary metals into gold. In the activity, The King's Sword, students use the vinegar, salt, and penny solution that they created in Lesson 1 to copper plate a steel nail. Students then create a conceptual model of how particles from the pennies are the same ones that eventually coat the nail in copper.

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Exploration

20 mins

Wrap-Up

10 mins

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