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¿Por qué podemos oler cosas que no vemos?

Particle Models
Lesson narration:
English Spanish
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Video trouble?

CONVERSEMOS: ¿Qué crees que causaría que miles de personas de repente pudieran percibir el olor a jarabe de arce?

Video trouble?
Slide Image
CONVERSEMOS:
¿Cómo crees que viaja el olor de un objeto hasta tu nariz?
Video trouble?
Video trouble?
Paso
01/16
Vas a trabajar con un compañero o compañera.
Video trouble?
Paso
02/16
Consigue tus materiales.
Video trouble?
Paso
03/16
Corta tu hoja de las ruletas por la línea punteada.
Video trouble?
Paso
04/16
Usa un lápiz para hacer un agujero justo en el centro.
Video trouble?
Paso
05/16
Pasa el broche por la abertura grande del clip. Pásalo por el
agujero en la ruleta. Dobla las patas del broche para abajo.
Asegúrate de que haya un espacio entre el clip y el papel.
Video trouble?
Paso
06/16
Haz tu mapa. Corta por la línea punteada de tu hoja de Caminos de
las partículas de una galleta. Luego, pega calcomanías para unir las
dos páginas.
Video trouble?
Paso
07/16
Decidan quién será el Girador primero y quién será el
Encargado del mapa primero. Ambos tendrán la
oportunidad de hacer las dos tareas.
Video trouble?
Paso
08/16
Girador: Usa las dos ruletas para averiguar a dónde irá la
partícula en el primer turno. Encargado del mapa: Dibuja en
el mapa hacia dónde se fue la partícula.
Video trouble?
Paso
09/16
Trabajen juntos para mover las partículas en el mapa y ver
hacia dónde van.
Video trouble?
Paso
10a/16
Platica sobre estas preguntas con tus compañeros.
Video trouble?
Paso
10b/16
Esto fue lo que nosotros dijimos.
Video trouble?
Paso
11/16
Consigue tu último material.
Video trouble?
Paso
12/16
Veamos que sucede cuando hay un viento fuerte. En la ruleta de la
dirección, tacha todas las flechas que no apunten hacia la derecha.
En la ruleta de n´¨mero, tacha el 1 y reemplázalo con un 5.
Video trouble?
Paso
13/16
Intercambia tareas con tu compañero Girador: Si tu ruleta cae
en una flecha tachada, gírala de nuevo. Encargado del mapa: Usa un
marcador para dibujar a dónde va cada partícula.
Video trouble?
Paso
14/16
Conversemos.
Video trouble?
Paso
15/16
Conversemos.
Video trouble?
Paso
16/16
Conversemos.
Video trouble?
Video trouble?

CONVERSEMOS:

¿Se te ocurre alguna situación en la que las partículas en el aire sí podrían ser algo malo?

Video trouble?
Slide Image

materia


1 de 7

todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y que tiene masa; puede existir en diferentes formas (por ejemplo: sólida, líquida o gaseosa)
Video trouble?

partícula


2 de 7

algo pequeñísimo, tan pequeño que no podemos verlo
Video trouble?
Slide Image

sólido


3 de 7

un estado de la materia que mantiene su forma aunque esté en un contenedor
Slide Image

líquido


4 de 7

un estado de la materia que toma la forma del contenedor en el que está

gas


5 de 7

un estado de la materia que se extiende por completo para llenar todo un espacio
Video trouble?

estados de la materia


6 de 7

las diferentes formas en las que puede existir la materia; estas incluyen sólido, líquido, y gaseoso
Video trouble?
Slide Image

modelo


7 de 7

una versión de mentiras de algo que los científicos y las científicas usan cuando la cosa de verdad es algo demasiado grande, pequeño,
o complicado para poder usarlo en sus estudios
¿Por qué podemos oler cosas que no vemos?
Particle Models
Lesson narration:
English Spanish

Activity Prep

Print Prep
This lesson was revised on June 13, 2026. Here is a link to the previous version.
In this lesson, students investigate why people all across New York City suddenly started smelling a mysterious maple syrup scent. In the activity, Particle Paths, students develop a model of how particles move in order to figure out how a delicious smell can travel through the air to our noses.
Preview activity

Vocabulary

Vocabulary

Student slideshow: English | Spanish

Teacher printout: English & Spanish
What you’ll need for student
Cookie Particle Paths printout 1 per pair
Spinners printout 1 per pair
Colored Pencils
1 per pair
Markers
A different color than the colored pencil.
1 marker per pair
Scissors
1 pair per pair
File Folder Labels (Stickers)
2 stickers per pair
Paper Clips
2 paper clips per pair
Paper Fasteners
2 fasteners per pair
Prep Instructions

We suggest students work in pairs. Homeschool students can work on their own.

Organize Supplies for Easy Distribution

Students will need supplies at two different steps during the activity. We recommend organizing supplies for easier distribution. In Step 2, each pair of students will need the following:

Step2
In Step 11, each pair of students needs a marker that is a different color than the colored pencil.

Spinner Troubleshooting

If a spinner is not working, check the following:

There is space between the paper clip, the fastener, and the paper.

The fastener’s prongs go through the larger loop of the paper clip, not the smaller one.

No paper scraps from the hole puncture are stuck in the fastener or paper clip.

Standards

Jump to

Exploration

15 mins

Hands-On Activity

30 mins

Wrap-Up

10 mins

Extend this lesson

Unit Reading

Unit Reading

The Great Molasses Flood

In this reading, students learn the story of a chemical reaction that caused a huge molasses tank to explode in Boston in 1919.

Mini-lessons

Mini-lessons

You can elaborate student learning and engagement with Mystery Science mini-lessons.

  • Why do icebergs float? In this mini-lesson students explore how particles too small to be seen can help us understand why giant icebergs float!

If you are in an NGSS state, this mini-lesson supports the DCI PS1.A: Structure and Properties of Matter

Transcripts

Credits
 
Chemistry Lesson 2: Why can you smell things you can't see?

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