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¿De dónde viene el agua que sale del grifo?

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¿De dónde viene el agua que sale del grifo?

Lesson narration:
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CONVERSEMOS:

¿Cómo es posible que haya agua en este hoyo? ¿Cómo llegó ahí el agua?

Opcional: Haz un dibujo de tu idea.

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CONVERSEMOS (1 de 2): ¿De dónde crees que la gente que no vive cerca de un río o un lago obtiene su agua?

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CONVERSEMOS (2 de 2):

¿Cómo podemos obtener agua que está tan lejos de la superficie?

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Paso
01/19
Forma un equipo de hasta cuatro personas. La meta de tu
equipo es decidir dónde cavar un pozo para el pueblo.
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Paso
02/19
Tu equipo va a la posada donde el cartógrafo se aloja. Pídele
una copia de su mapa. Está dividido en cuatro partes.
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Paso
03/19
El cartógrafo les muestra cómo armar el mapa. Junten las partes
de esta manera para que puedan ver el terreno completo.
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Paso
04/19
Si estás en un grupo, cada persona de tu equipo se encargará
de pensar y discutir sobre una parte del mapa. Tómate 15
segundos para escoger una parte del mapa.
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Paso
05/19
El cartógrafo te dice, "Usé letras para marcar cada lugar que
creí que sería bueno para un pueblo".
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Paso
06/19
Fíjate en los dos lugares que tienes que considerar en tu parte
del mapa. Contesta la pregunta número uno para los dos lugares.
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Paso
07/19
Tu grupo necesita una hoja que dice "Se Busca: Un Pozo". Si están
en un grupo, uno de ustedes será el registrador o la registradora.
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Paso
08/19
Mapa de las Montañas Misteriosas: ¿Cómo contestaste la
pregunta #1? Registrador/a: Tacha los lugares donde el grupo está
de acuerdo que el agua está demasiado lejos de la superficie.
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Paso
09/19
Mapa de las Colinas Sedientas: ¿Cómo contestaste la
pregunta #1? Registrador/a: Tacha los lugares donde el grupo está
de acuerdo que el agua está demasiado lejos de la superficie.
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Paso
10/19
Mapa de las Llanuras Polvorientas: ¿Cómo contestaste la
pregunta #1? Registrador/a: Tacha los lugares donde el grupo está
de acuerdo que el agua está demasiado lejos de la superficie.
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Paso
11/19
Mapa del Cañon Arenoso: ¿Cómo contestaste la pregunta #1?
Registrador/a: Tacha los lugares donde el grupo está de acuerdo
que el agua está demasiado lejos de la superficie.
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Paso
12/19
La naturalista les cuenta sobre lo que crece en cada lugar
marcado en su mapa. Obtengan una copia de su lista.
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Paso
13/19
Mira qué plantas crecen en tu parte del mapa. Contesta la
pregunta número dos para los dos lugares en tu mapa.
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Paso
14/19
Platica sobre tu respuesta a la pregunta #2 con tu equipo.
Registrador/a: Tacha cualquier lugar que todos estén de acuerdo
que no será bueno para un pozo.
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Paso
15/19
Los mineros te cuentan sobre las rocas y el suelo en cada
lugar que está marcado en tu mapa. Obtén una copia de esa lista.
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Paso
16/19
Observa las rocas y el suelo en tu parte del mapa. Contesta la
pregunta número tres para los dos lugares en tu mapa.
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Paso
17/19
Platica con tu equipo sobre tu respuesta a la pregunta #3.
Registrador/a: Tacha cualquier lugar que todos estén de
acuerdo que no será bueno para un pozo.
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Paso
18/19
Conversemos: ¿En dónde cavarían un pozo? Escojan un lugar,
escriban sus razones, y pónganle un nombre a su pueblo.
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Paso
19/19
Tu equipo se dirige a las montañas con grandes ilusiones.
¿Escogiste un buen lugar? ¿Tu pozo estará seco?
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CONVERSEMOS:

¿En dónde decidiste cavar? ¿Por qué elegiste ese lugar para cavar? ¿Qué pistas usaste?

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Slide Image
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acuífero


1 de 5

una fuente subterránea de agua dulce
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agua subterránea


2 de 5

el agua dulce que existe debajo del suelo
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modelo


3 de 5

una versión de mentiras de algo que los científicos usan cuando la cosa de verdad es algo demasiado grande, pequeño, o complicado para poder usarlo en sus estudios
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evaporación


4 de 5

cuando un líquido se convierte en un gas
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Slide Image

hidrosfera


5 de 5

toda el agua (sólida, líquida, y gaseosa) en y alrededor del planeta Tierra
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Image & Video Credits

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Other
All Activity Illustrations by Alex Kalomeris
schoolboy with backpack by Image used under license from Shutterstock.com: Andrey Popov
house sold by Image used under license from Shutterstock.com: rSnapshotPhotos
groundwater well by Image used under license from Shutterstock.com: jprom
settlers wagaon by Image used under license from Shutterstock.com: Julia von Siebenthal
video of man digging in deep hole by Alan Madison Video
village pond by Colin Smith
privately maintained flower bed by Chona68 , used under Public Domain
puppy digging in sand by Image used under license from Shutterstock.com: hurricanehank
puppy playing on the beach digging sand by Image used under license from Shutterstock.com: hurricanehank
water lillies by Image used under license from Shutterstock.com: Mirko Graul
small fountain in pond by Psuedopanax , used under Public Domain
video of boy playing and digging in sand by Aunt Heather Piper
boy lawnmowing by Mount Pleasant Granary , used under Public Domain
boy rowing boat on lake by Andrew Montgomery
spacious backyard area by Image used under license from Shutterstock.com: Artazum
digging into dirt by Image used under license from Shutterstock.com: tostphoto
excavator by Image used under license from Shutterstock.com: JGA
watering lawn by Image used under license from Shutterstock.com: gornostay
rain drops falling off umbrella by Image used under license from Shutterstock.com: Brian A Jackson
deep well in the dessert by aatifz
running faucet by Image used under license from Shutterstock.com: ILYA AKINSHIN
a well for driking water by Image used under license from Shutterstock.com: ThomBal
boy collects water from well by Image used under license from Shutterstock.com: Chipmunk131
boy carrying buckets of water from well by Image used under license from alamy.com: Sean Sprague
girl and boy collecting water from well by Image used under license from alamy.com: Sean Sprague
women collecting water from well by Image used under license from alamy.com: Robert Fried
house sold by Image used under license from Shutterstock.com: rSnapshotPhotos
Lesson narration:

Activity Prep

Print Prep

In this lesson, students construct an explanation about a surprising phenomenon: the existence of underground water. In the activity, Wanted: A Well, students play a game in which they must obtain and combine information about groundwater in order to select the best site to build a town. They evaluate the features of the landscape, plants in the area, and clues from the soil and then decide where to dig a well.

Preview activity

Exploration

20 mins

Wrap-Up

10 mins

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