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¿Por qué tienes que limpiar una pecera pero no un estanque?
Web of Life Unit | Lesson 5 of 7

Spanish narration on!

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¿Por qué tienes que limpiar una pecera pero no un estanque?

Web of Life Unit | Lesson 5 of 7
Lesson narration:
English Spanish
Scroll for prep
Video trouble?

CONVERSEMOS (1 de 2):

¿Cuál crees que era el problema en la pecera?

CONVERSEMOS (2 de 2):

¿Qué harías para tratar de ayudar a los peces?

Video trouble?

CONVERSEMOS:

¿Por qué no se mueren los peces en un estanque si el estanque no tiene un filtro para limpiar los desechos que están en el agua?

Video trouble?

CONVERSEMOS:

¿Se te ocurre alguna manera de BAJAR los niveles de dióxido de carbono en un estanque?

Pista:

Video trouble?

1. DIBUJA: Haz un dibujo de las relaciones que existen en el ecosistema de un estanque. Para empezar, escribe "plantas," "descomponedores," y "animales" en una hoja. (No pongas las palabras demasiado cerca, porque escribirás cosas entre ellas). Después dibuja flechas y escribe las cosas que las conectan.

diagram sketch

2. REVISA: ¿Incluiste flechas para los desechos, los nutrientes, dióxido de carbono, y oxígeno en tu modelo? Si no lo hiciste, hazlo ahora.

3. ESTO FUE LO QUE NOSOTROS HICIMOS: Este es nuestro modelo de un ecosistema, pero hay muchas maneras de dibujarlo y el tuyo puede ser diferente.

diagram sketch
Video trouble?
Paso
01/22
Encuentra un compañero o compañera con quien trabajar. Ustedes
compartirán tarjetas y juntos crearán un ecosistema.
Video trouble?
Paso
02/22
Obtén estos materiales. Obtendrás otros más adelante.
Video trouble?
Paso
03/22
Corta a lo largo de las lineas punteadas en cada hoja para hacer
un juego de tarjetas.
Video trouble?
Paso
04/22
En la hoja de “Medidor de Peces,” corta la esquina donde está
el puntero. Luego, pon al Pez Grande en la pecera de espera. Lee
lo que necesita el pez grande.
Video trouble?
Paso
05/22
Encuentra el monitor de dióxido de carbono en tu hoja de Medidor
de peces, y luego coloca el puntero en 15.
Video trouble?
Paso
06/22
Extiende tus tarjetas. Con un compañero o compañera, encuentra
una de las tarjetas que le agregarán dióxido de carbono a tu
estanque.
Video trouble?
Paso
07/22
Esas flechas te muestran dónde colocar las tarjetas de la comida
para el pez grande, los productores y los descomponedores. Fíjate
qué tipo de carta tienes y ponla donde pertenece.
Video trouble?
Paso
08/22
Fíjate cuantos puntos de dióxido de carbono le agrega tu carta al
estanque. Mueve el puntero para agregar la cantidad de puntos que
dice en la carta que escogiste.
Video trouble?
Paso
09/22
Encuentra algo que elimine dióxido de carbono, como este
organismo. Ponlo en el lugar indicado en el estanque. Mueve el
puntero a la izquierda para restar puntos.
Video trouble?
Paso
10/22
Elige varias tarjetas y ponlas en el estanque una por una. Ajusta
el nivel de dióxido de carbono. Cuando creas que tu estanque
está listo, agrega el pez grande.
Video trouble?
Paso
11/22
Conversemos:
Video trouble?

Si necesitas hacer una pausa...

If you need a natural stopping point!

Teachers: If you are short on time, this is a good stopping point. You can play the Big Fish ecosystem game in a future session.

If you’ll be playing another day, have each pair of students clip their cards, their Fish-o-meter, their pointer and their worksheets together with a binder clip.

Si vas a continuar la actividad, ve a la siguiente página.

Paso
12/22
Llegó la hora de jugar al Pez Grande, un juego en el que ganas
si eres el primero en lograr tener un ecosistema saludable para
un Pez Grande.
Video trouble?
Paso
13/22
Éste es un juego para cuatro jugadores. Tú y tu compañero o
compañera tienen que encontrar a otro par de compañeros o
compañeras con quién jugar.
Video trouble?
Paso
14/22
Obtén estos materiales.
Video trouble?
Paso
15/22
Decidan quién sera el cortador de tarjetas, quién repartirá las
tarjetas, quién leerá las reglas, y quién revisará el estanque.
Video trouble?
Paso
16/22
Cada jugador o jugadora tendrá que usar su Medidor de peces.
Recorta el puntero si no lo has hecho. Coloca al pez grande en la
pecera de espera.
Video trouble?
Paso
17/22
Repartidor de tarjetas: barajea las tarjetas, incluyendo las que
acabas de cortar. Puedes barajarlas a mano o mezclarlas. Luego,
dale cinco tarjetas a cada jugador o jugadora.
Video trouble?
Paso
18/22
Repartidor de tarjetas: coloca la hoja de Escoge Una Tarjeta en
el centro de la mesa y pon las tarjetas restantes boca abajo en el
cuadro de Escoge una Tarjeta.
Video trouble?
Paso
19/22
El ganador será el primer jugador en satisfacer todas las
necesidades del pez grande. Debes mantener el puntero en la
zona saludable todo el tiempo.
Video trouble?
Paso
20/22
El jugador que está a la derecha del Repartidor agarrará una
tarjeta del montón. Luego podrá usar cualquier tarjeta que
tenga en una de tres maneras.
Video trouble?
Paso
21/22
Lector de reglas: si a alguien se le olvidan las reglas, puede
leerlas en voz alta. Sigan jugando hasta que alguien esté listo
para introducir al pez grande y diga “¡Pez Grande!”
Video trouble?
Paso
22/22
Monitor de estanques: Lee la hoja de Revisemos el Estanque.
Obtén las respuestas de la persona que dijo “Pez grande”. Sigan
jugando hasta que alguien gane.
Video trouble?
Video trouble?
Slide Image
Slide Image

organismo


1 de 19

cualquier ser vivo
Slide Image

nutriente


2 de 19

sustancia que un ser viviente necesita para crecer y mantenerse sano
Slide Image

productor


3 de 19

un ser vivo que produce su propia comida
Slide Image

consumidor


4 de 19

un ser vivo que se come a otros seres vivos
Slide Image

descomponedor


5 de 19

un ser vivo que puede desintegrar a seres vivos muertos
Slide Image

bacteria


6 de 19

un organismo que por lo regular actúa como un descomponedor; algunas causan enfermedades
Slide Image

fungi


7 de 19

seres vivientes que actúan como descomponedores y tienen esporas, como el moho
Slide Image

algas


8 de 19

pequeños seres vivientes en el agua que producen su propia comida (como lo hacen las plantas)
Slide Image

fitoplancton


9 de 19

pequeños seres vivientes que flotan en el agua; son más pequeños que las algas y producen su propia comida como lo hacen las plantas
Slide Image

sistema


10 de 19

un conjunto de cosas que se afectan entre sí y funcionan juntas
Slide Image

ecosistema


11 de 19

todos los seres vivos que interactúan entre sí y con su medio ambiente en un lugar particular
Slide Image

ciclo


12 de 19

una serie de eventos que se repite en el mismo orden una y otra vez
Slide Image

materia


13 de 19

lo que constituye cualquier objeto; sabemos que está ahí porque ocupa espacio
Slide Image

carbono


14 de 19

un material importante que se encuentra en el aire, el suelo, y en todos los seres vivos en la Tierra

dióxido de carbono


15 de 19

un tipo de gas que las plantas ingieren y que los animales liberan al respirar
Video trouble?
Slide Image

ciclo del carbono


16 de 19

el movimiento del carbono a través de seres vivos y el medio ambiente

oxígeno


17 de 19

un tipo de gas que los animales respiran y que las plantas liberan
Video trouble?
Slide Image

atmósfera


18 de 19

el aire que rodea todo un planeta
Slide Image

modelo


19 de 19

una versión de mentiras de algo que los científicos usan cuando la cosa de verdad es algo demasiado grande, pequeño, o complicado para poder usarlo en sus estudios
🎉 That’s it for this lesson! How did it go?
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Featured Reviews

“The students love the Big Fish game. We will be doing this again. :)”
· Shawn · Teacher
“The kids were engaged and they learned a lot!”
· Joanah · Teacher
“Love the hands on game and the wonderful lesson on the carbon cycle! One of my favorites!”
· Kathi · Teacher
“The Big Fish game was a winner! It really brought home the delicate balance of an ecosystem.”
· Karen · Teacher
“Once again, easy to follow, meaningful, challenging food web with pairs. My students really liked it. I learn so much from the videos, along with my students. They way it is explained makes you remember the information, interesting, funny some times.”
· Sherri · Teacher
“The students loved the Big Fish Game, and through the activity they were able to see the relationship and interdependence of different roles in the ecosystem.”
· Amy · Teacher
“The students understood the game and even better, they recognized how adding in the big fish after all their work skewed the balance they had created.”
· Cynthia · Teacher
“I think they really started to understand the relationship between living creatures that use up oxygen and the producers of oxygen. They started asking questions about global warming - and were able to start to process the idea that we produce carbon dioxide and carbon monoxide, while we cut down trees to make more space for living (etc.)- a double whammy for the earth and our ecosystem. The card game was super fun for those who listened to instructions. So many students don't have experience playing structured games like they used to in the past, since so many are alone with their screens these days. Lots to teach!!”
· Cindy · Teacher
“The game at the end was a great review and my students loved it! ”
· Evelyn · Teacher
“What a fun way to understand the concept. My students were engaged and loved the activity.”
· Kristina · Teacher
“The students enjoyed the pond-building activity. It was a fun way to learn about the carbon oxygen cycle.”
· Laurie · Teacher
“The card game was engaging while teaching students about the carbon oxygen cycle.”
· Laurie · Teacher
“my students loved playing the game! It was very engaging & educational”
· Jodie · Teacher
“I like how the video supported the work the students were going to do and taught the vocabulary and concepts I wanted. My students loved the activity!”
· Susan · Teacher
“Loved this! The kids were so engaged in creating their own ecosystem for their pond and fish to survive! It was great! They loved the videos also! Made it very real for them.”
· Wendy · Homeschooler
Lesson narration:
English Spanish

Grade 5

Ecosystems & The Food Web

Ecosystems & Matter Cycle

5-LS2-1

Activity Prep

Print Prep
In this lesson, students combine what they have learned about plants, animals, and decomposers to see how they interact in an ecosystem. In the activity, Pond Ecosystem Game, students first build a pond ecosystem that will support a sunfish. To succeed, they must make sure that carbon dioxide levels are healthy for both plants and animals. Then, students play a game called Big Fish where they compete to make a healthy ecosystem for a sunfish.
Preview activity

I have a Mystery Pack

Action Cards printout Print 8 copies
Big Fish Ecosystem Cards printout Print 15 copies
Check the Pond printout Print 30 copies
Fish-O-Meter printout Print 30 copies
Pick-a-Card/Discard Pile/How to Play printout Print 8 copies
Scissors
30 pairs
Prep Instructions

In Part 1 of this activity, students will work in pairs. In Part 2 of this activity, students will work in groups of four to play the Big Fish game. Homeschool students can work on their own for Part 1, but will need a few friends in order to play the game.

Plan Your Time

Part 1 (building an ecosystem) takes 10 to 15 minutes. Part 2 (playing the game) takes at least 20 minutes.

You may want to divide this lesson into two sessions, stopping after Part 1 and continuing with the game at a later point. If you plan to do the activity in two sessions, the group game begins at Step 12.

Sort Materials for Part 1 and Part 2

Divide your materials into two piles.

For Part 1, you’ll need:

  • Half of the Fish-O-Meter printouts
  • Big Fish Ecosystem Cards
  • scissors
  • binder clips (optional)

For Part 2, you’ll need:

  • the rest of your Fish-O-Meters (so each student has one)
  • Check the Pond
  • Pick-a-Card/Discard Pile/How to Play
  • Action Cards
  • scissors

Planning for Two Sessions

If you want to do Part 1 and Part 2 on different days, you can keep materials organized by having each pair of students clip their cards, their Fish-O-Meter, their pointer, and their worksheets together with a binder clip at the end of Part 1.

When you are doing Part 2, start by giving each pair of students their materials from Part 1. Then have pairs get together to make groups of four and distribute the additional worksheets.

Exploration

22 mins

Hands-On Activity

45 mins

Wrap-Up

3 mins

Grade 5

Ecosystems & The Food Web

Ecosystems & Matter Cycle

5-LS2-1

Slow internet or video problems?
Credits
 
Ecosystems Lesson 5: Why do you have to clean a fish tank but not a pond?

How did the lesson go?
Terrible OK Good Great Terrific!

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